Proyecto de mejora de la lecto-escritura

Grupo de estudiantes de la especialidad en Procesos Educativos en el Nivel Inicial mientras realizan una practica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura en los nino/as del grado pre-primario.

TRABAJO FINAL DE LAS ESTUDIANTES DEL POST GRADO EN PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA EDU. INICIAL

Ya hemos empezado la aplicación de los proyectos de mejora elaborados por las estudiantes de la especialidad en procesos pedagógicos en el Nivel Inicial. Los grupos han empezado a reunirse en las aulas de sus compañeras para observar el desarrollo de los proyectos elaborados por sus compañeras; parare flexionar  y juntas mejorar el trabajo en las aulas.
La foto es en la escuela Piky Lora donde observamos el desarrollo de una reunión de padres, mas adelante compartiremos los comentarios surgidos durante la reflexión realizada por el grupo que acompañaron a la profesora que organizo y dirigió la reunión.

educacion inclusiva unesco.avi

ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

La asignatura Didáctica de la lectura y escritura, va dirigida a estudiantes de la especialidad en Educación Inclusiva que se imparte en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra 

Estimados alumnos, la asignatura que vamos a desarrollar inicia el ocho (8) de noviembre y concluye el seis (6)de diciembre; en la misma se persigue el siguiente objetivo general:

Conocer a profundidad los diferentes enfoques de la enseñanza de la lectura y la escritura para desarrollar la capacidad de seleccionar las mejores estrategias de aprendizaje para estudiantes con discapacidad.

En este blogs encontraran orientaciones pertinentes para el desarrollo de los diferentes contenidos que vamos a tratar, enlaces interesantes para ampliar sus conocimientos, textos elaborados por la profesora y especialistas del área y podrán subir sus trabajos, inquietudes, sugerencias, producciones, fotos y todo lo que contribuya a la interacción permanente entre los miembros del grupo y la profesora. 

Estaré permanentemente atenta a sus necesidades a fin de que cada una/o de ustedes logre las competencias que nos hemos planteado en el programa que vamos a desarrollar.

Un saludo afectuoso para todo el grupo

“PROCESOS PEDAGÓGICOS EN EL NIVEL INICIA

Queridas participantes de la Especialidad Procesos Pedagógicos en la Educación Inicial, hemos habilitado este espacio para compartir experiencias surgidas en el transcurso de esta especialidad y para trabajar de manera colaborativa en el desarrollo de las practicas que vamos a realizar próximamente.
Les pido que expongan los problemas detectados que serán motivo de discusión y posterior consenso para trabajarlos en parejas.
La siguiente guía te ayudara a identificar esos problemas, describirlos y buscar solución de manera compartida:

 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN LAS AULAS DE LA    PARTICIPANTES EN LA ESPECIALIDAD “PROCESOS  PEDAGÓGICOS EN EL NIVEL INICIAL

- Nombre de la estudiante:

-Nombre del Centro Educativo donde labora:

-Lugar donde se encuentra ubicado el Centro Educativo:

-Nombre del o de la Directora del Centro:

Contesta con claridad.

1-En el transcurso de la Especialidad en Procesos pedagógicos del Nivel Inicial, y después de haber estudiado, discutido y analizado los contenidos de las diferentes asignaturas cursadas, ¿cuál o cuáles problemáticas, dificultades o carencias has detectado en tu aula que ameriten ser  superadas?

2-Elige la de mayor urgencia y descríbelo con claridad. Discute el problema planteado con tus compañeras de grupo.

Luego con el asesoramiento de la profesora que te acompañará en esta  práctica   elabora un plan de mejora.

3-¿Cuáles micro- proyectos, planes, instrumentos,  prácticas, estudios de casos u otros, has realizado durante la especialidad  que te puedan ayude a resolver el o los problemas planeados?

-Enumérelos según asignatura

Post grado en Procesos Pedagógicos en la Educación Inicial, trabajo practico

TRABAJO FINAL:
Proceso de investigación cualitativa para analizar la situación de la enseñanza en sus propias aulas y proponer planes de mejora.
N0. De créditos: 5
N0 de horas: 80

DESCRIPCIÓN

Durante el desarrollo de la especialidad, las estudiantes identificaran problemas o dificultades en sus aulas, relacionadas con el contenido de las asignaturas. Dependiendo de la naturaleza de la asignatura elaboraran de manera individual o en pequeños equipos (cuando se detecten problemáticas comunes) seminarios, micro proyectos, estudios de casos, etc. Estos trabajos tributaran al trabajo final.

El curso tendrá 32 horas (2C) dedicadas al estudio y discusión de la investigación en la acción y el diseño de un proceso de investigación cualitativa para analizar la situación de la enseñanza-aprendizaje en las aulas donde trabajan las participantes en esta especialidad  y proponer planes de mejora. 48 horas (3 C) se dedicaran a la aplicación de dichos estudios o proyectos, bajo la supervisión y acompañamiento de la profesora de la asignatura. Cada profesora tendrá a su cargo 10 estudiantes y se hará acompañar durante las visitas a los centros escolares, de por los menos tres estudiantes del grupo de la especialidad. Para el registro de las observaciones se elaborarán  instrumentos adecuados para cada caso.  Luego de las visitas se realizarán encuentros para reflexionar sobre las actividades observadas.

La profesora de cada uno de los grupos, elaborará un calendario de actividades asignando tiempo a los encuentros teóricos prácticos y a las visita a las aulas para la observación de los planes de mejora.

La Especialidad finalizará con un evento de cierre donde se presentaran estostrabajos.

OBJETIVO

Analizar la situación de enseñanza y de aprendizaje de su propia aula, reflexionar sobre las problemáticas detectadas y proponer planes de mejora. 

Metodología a emplear

Este curso se desarrollara en forma de seminario-taller: estudio, reflexión, dialogo, discusión, experiencias,  aplicación, ejecución y experimentación de lo aprendido. Cada estudiante elaborara un portafolio donde se retomaran muchas de las experiencias y actividades realizadas en las diferentes asignaturas de la especialidad.

En la primera parte del curso (teórico-práctico) se trabajará  la investigación acción y se diseñará el estudio de caso o un micro proyecto que sera aplicado en el aula bajo la supervisión del profesor de la asignatura.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DESANTO DOMINGO

FACULTAD DE CIENCIAS DELA EDUCACIÓN

DIVISIÓN DE POSTGRADO Y EDUCACIÓN PERMANENTE

CURSO-TALLER (FIB 7259)

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN LAS AULAS DE LA    PARTICIPANTES EN LA ESPECIALIDA “PRCESOS PEDAGÓGICOS EN EL NIVEL INICIAL

- Nombre de la estudiante:

-Nombre del Centro Educativo donde labora:

-Lugar donde se encuentra ubicado el Centro Educativo:

-Nombre del o de la Directora del Centro:

Contesta con claridad.

1-En el transcurso de la Especialidad en Procesos pedagógicos del Nivel Inicial, y después de haber estudiado, discutido y analizado los contenidos de las diferentes asignaturas cursadas, ¿cuál o cuáles problemáticas, dificultades o carencias has detectado en tu aula que ameriten ser  superadas?

2-Elige la de mayor urgencia y descríbela con claridad. Discute el problema planteado con tus compañeras de grupo.

Luego con el asesoramiento de la profesora que te acompañará en esta  práctica   elabora un plan de mejora.

3-¿Cuáles micro- proyectos, planes, instrumentos,  prácticas, estudios de casos u otros, has realizado durante la especialidad  que te puedan ayudar a resolver el o los problemas planeados?

-Enuméralos según asignatura