21/088/2015
DIDÁCTICA DE LA
ENSEÑANZA SUPERIOR
RELATORÍA DEL 21 DE
AGOSTO DEL 2015.-
El
21 de agosto del 2015, viernes es el primer encuentro entre la Maestra Milagros
Concepción y el grupo de maestrantes de la Maestría Profesionalizaste en Química
Para Docentes del Recinto de Santiago. La docencia de este día inicio a las
6:20 p.m. El coordinador del programa procede a la magistral presentación de la
facilitadora. Finalizado este momento, la maestra se muestra interesada en
conocer a cada uno de los maestrantes, por lo que propone que cada uno se
presentara, dando a conocer su nombre, su carrera de grado y el lugar de
trabajo.
A continuación, la docente socializa el programa de la
asignatura y el cronograma de la misma. En esta socialización hace referencia a la evaluación y a la metodología de trabajo durante las
cuatro semanas de docencia. Explica, además, las asignaciones. Estas son:
Cada maestrante elaborara una carpeta, la cual contendrá:
8 reflexiones personales (diarios reflexivos)
7 relatorías
Los trabajos en equipos de trabajo desarrollados en el aula
Informes de lectura
Guías didácticas
Trabajo final (proyecto en parejas)
Seminario, este constará de dos partes, una expositiva y la otra escrita.
El diario reflexivo, cada maestrante lo desarrollará
durante las sesiones de trabajo, para lo cual tomara en cuenta las preguntas:
1.-Lo más importante que aprendí hoy fue……
2.-Me gustaría aprender más sobre…….
3.-Tengo dudas respecto a……
4.-Me gustaría poner en practica…..
Finalizado este momento de la clase, la facilitadora inicia el desarrollo
del tema cronometrado para este día. Para lo cual explora los conocimientos
previos de los maestrantes sobre didáctica y pedagogía. Motiva a que sean respondidas las interrogantes:
¿Cuál es el concepto de didáctica?
Concepto de pedagogía
¿Qué es el aprendizaje?
Los y las maestrantes defendieron sus puntos de vista al respecto. En
general se concibe la didáctica como la ciencia que estudia las técnicas y
métodos de enseñanza y que es parte fundamental de la pedagogía. En cuanto al
aprendizaje, se conceptualiza atendiendo a los diferentes enfoques. Tras la
reflexión la maestra hace hincapié en que el aprendizaje es sinónimo a cambio,
a una modificación de la estructura cognitiva del individuo.
A continuación, la docente procedió a explicar el concepto de aprendizaje
desde los enfoques de las Teorías del Aprendizaje Contemporáneas.
Conductismo. Esta hace énfasis en los objetivos y en los aprendizajes de
destrezas específicas.
El individuo aprende por partes.
Radical Socializante: Con bases sociológicas. Critica a la escuela y sus
ritos. El aprendizaje es a partir del entorno. La escuela debe ser liberal, sin
reglas ni disciplinas.
Humanista: Tiene fundamentación psicológica. Orienta a rescatar y exaltar
las áreas positivas del ser humano. Corriente da importancia al individuo como
un todo.
Cognoscitiva: Base biológica. El sujeto construye conocimiento a través de
su interacción con el entorno. Concibe el conocimiento como una construcción a
través de la cual va logrando por medio de la modificación adaptativa durable de la conducta.
Constructivismo. Se nutre de la psicología cognitiva. Se habla de
aprendizaje significativo. Se destaca el aporte de Vygotsky y su zona de
desarrollo.
Es en este momento en el que los y las maestrantes abordan el enfoque por
competencias y guiados por la maestra se concluye que este es un enfoque
conductista, con la salvedad de que no divide al sujeto y se parte del entorno
para alcanzar el aprendizaje esperado.
Finalmente, se deja especificado que para la próxima clase se iniciará con el aprendizaje por descubrimiento.
Rachel Ureña
Pérez
