MAESTRIIA EN QUIMICA PARA DOCENTES, RECINTO SANTIAGO DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR RELATORÍA DEL 21 DE AGOSTO DEL 2015.-
El 21 de agosto del 2015, viernes es el primer encuentro entre la Maestra Milagros Concepción y el grupo de maestrantes de la Maestría Profesionalizaste en Química Para Docentes del Recinto de Santiago. La docencia de este día inicio a las 6:20 p.m. El coordinador del programa procede a la magistral presentación de la facilitadora. Finalizado este momento, la maestra se muestra interesada en conocer a cada uno de los maestrantes, por lo que propone que cada uno se presentara, dando a conocer su nombre, su carrera de grado y el lugar de trabajo.
A continuación, la docente socializa el programa de la asignatura y el cronograma de la misma. En esta socialización hace referencia a la evaluación y a la metodología de trabajo durante las cuatro semanas de docencia. Explica, además, las asignaciones. Estas son:
Cada maestrante elaborara una carpeta, la cual contendrá: 8 reflexiones personales (diarios reflexivos) 7 relatorías Los trabajos en equipos de trabajo desarrollados en el aula Informes de lectura Guías didácticas Trabajo final (proyecto en parejas) Seminario, este constará de dos partes, una expositiva y la otra escrita.
El diario reflexivo, cada maestrante lo desarrollará durante las sesiones de trabajo, para lo cual tomara en cuenta las preguntas: 1.-Lo más importante que aprendí hoy fue…… 2.-Me gustaría aprender más sobre……. 3.-Tengo dudas respecto a…… 4.-Me gustaría poner en practica…..
Finalizado este momento de la clase, la facilitadora inicia el desarrollo del tema cronometrado para este día. Para lo cual explora los conocimientos previos de los maestrantes sobre didáctica y pedagogía. Motiva a que sean respondidas las interrogantes: ¿Cuál es el concepto de didáctica? Concepto de pedagogía ¿Qué es el aprendizaje?
Los y las maestrantes defendieron sus puntos de vista al respecto. En general se concibe la didáctica como la ciencia que estudia las técnicas y métodos de enseñanza y que es parte fundamental de la pedagogía. En cuanto al aprendizaje, se conceptualiza atendiendo a los diferentes enfoques. Tras la reflexión la maestra hace hincapié en que el aprendizaje es sinónimo a cambio, a una modificación de la estructura cognitiva del individuo.
A continuación, la docente procedió a explicar el concepto de aprendizaje desde los enfoques de las Teorías del Aprendizaje Contemporáneas.
Conductismo. Esta hace énfasis en los objetivos y en los aprendizajes de destrezas específicas. El individuo aprende por partes.
Radical Socializante: Con bases sociológicas. Critica a la escuela y sus ritos. El aprendizaje es a partir del entorno. La escuela debe ser liberal, sin reglas ni disciplinas.
Humanista: Tiene fundamentación psicológica. Orienta a rescatar y exaltar las áreas positivas del ser humano. Corriente da importancia al individuo como un todo.
Cognoscitiva: Base biológica. El sujeto construye conocimiento a través de su interacción con el entorno. Concibe el conocimiento como una construcción a través de la cual va logrando por medio de la modificación adaptativa durable de la conducta.
Constructivismo. Se nutre de la psicología cognitiva. Se habla de aprendizaje significativo. Se destaca el aporte de Vygotsky y su zona de desarrollo.
Es en este momento en el que los y las maestrantes abordan el enfoque por competencias y guiados por la maestra se concluye que este es un enfoque conductista, con la salvedad de que no divide al sujeto y se parte del entorno para alcanzar el aprendizaje esperado.
Finalmente, se deja especificado que para la próxima clase se iniciará con el aprendizaje por descubrimiento.
El proceso de enseñanza Este proceso esta orientado por un marco de referencia que es el curriculum.En este se encuentra todos los procedimientos y las pautas a seguir donde el docente debe empoderarse de esos procesos para lograr en su estudiante el aprendizaje significativo no hay enseñanza sin aprendizajes por otra parte las estrategias, herramientas y las condiciones adecuadas dependerá que el proceso sea efectivo y obtenga buenos resultados. Según algunos autores enseñar es encausar a los alumnos hacia los hábitos de aprendizajes auténticos que los acompañan a través de la vida la cotidianidad y se puede obtener varias formas de aprendizajes emperico que es el que se da en el ambiente que se desenvuelve individuo y el especializado que es el que se le da por procesos es mas especializado el rol docente es mejorar la calidad del aprendizaje por ende debe estar actualizado, tener dominio de su área. Conocer las competencias fundamentales implementar estrategias diversas y saber utilizarlas en los momentos adecuados., ser el guía del proceso enseñanza - aprendizajes incentivar a sus alumnos a que sean críticos, capaz de elaborar sus propios conceptos y ser una persona competente en la sociedad. El estudiante debe ser curioso, disciplinado audaz, le ayudara a asimilar los procesos ya que este se da por etapas. Los procesos de enseñanza se dan en diversas teorías unas de esas es el constructivismo, donde el docente es el facilitador de los materiales necesario para que el alumno pueda construir sus propios concepto al estar en contacto directo con el objeto, también el docente debe buscar y manejar las estrategias adecuadas para trabajar en los procesos de aulas.las estrategias básicas. Son: exploración de saberes previos inserción con el entorno, dialogo dirigido, pregunta y respuesta entre otras esto les permite saber el grado de conocimiento que tienen los estudiantes del tema a tratar así que va de lo particular a lo general y refuerza los aprendizajes que ya tiene el alumno dándole la oportunidad de elaborar sus propios conceptos. En el currículo están plasmados todas las competencias, contenidos, valores, estrategias, actividades entre otras que tanto como el docente y el educador debe tener. Este es la principal herramienta que avala y acoge a los involucrados en el proceso enseñanza -aprendizaje.
MAESTRIIA EN QUIMICA PARA DOCENTES, RECINTO SANTIAGO
ResponderEliminarDIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR
RELATORÍA DEL 21 DE AGOSTO DEL 2015.-
El 21 de agosto del 2015, viernes es el primer encuentro entre la Maestra Milagros Concepción y el grupo de maestrantes de la Maestría Profesionalizaste en Química Para Docentes del Recinto de Santiago. La docencia de este día inicio a las 6:20 p.m. El coordinador del programa procede a la magistral presentación de la facilitadora. Finalizado este momento, la maestra se muestra interesada en conocer a cada uno de los maestrantes, por lo que propone que cada uno se presentara, dando a conocer su nombre, su carrera de grado y el lugar de trabajo.
A continuación, la docente socializa el programa de la asignatura y el cronograma de la misma. En esta socialización hace referencia a la evaluación y a la metodología de trabajo durante las cuatro semanas de docencia. Explica, además, las asignaciones. Estas son:
Cada maestrante elaborara una carpeta, la cual contendrá:
8 reflexiones personales (diarios reflexivos)
7 relatorías
Los trabajos en equipos de trabajo desarrollados en el aula
Informes de lectura
Guías didácticas
Trabajo final (proyecto en parejas)
Seminario, este constará de dos partes, una expositiva y la otra escrita.
El diario reflexivo, cada maestrante lo desarrollará durante las sesiones de trabajo, para lo cual tomara en cuenta las preguntas:
1.-Lo más importante que aprendí hoy fue……
2.-Me gustaría aprender más sobre…….
3.-Tengo dudas respecto a……
4.-Me gustaría poner en practica…..
Finalizado este momento de la clase, la facilitadora inicia el desarrollo del tema cronometrado para este día. Para lo cual explora los conocimientos previos de los maestrantes sobre didáctica y pedagogía. Motiva a que sean respondidas las interrogantes:
¿Cuál es el concepto de didáctica?
Concepto de pedagogía
¿Qué es el aprendizaje?
Los y las maestrantes defendieron sus puntos de vista al respecto. En general se concibe la didáctica como la ciencia que estudia las técnicas y métodos de enseñanza y que es parte fundamental de la pedagogía. En cuanto al aprendizaje, se conceptualiza atendiendo a los diferentes enfoques. Tras la reflexión la maestra hace hincapié en que el aprendizaje es sinónimo a cambio, a una modificación de la estructura cognitiva del individuo.
A continuación, la docente procedió a explicar el concepto de aprendizaje desde los enfoques de las Teorías del Aprendizaje Contemporáneas.
Conductismo. Esta hace énfasis en los objetivos y en los aprendizajes de destrezas específicas.
El individuo aprende por partes.
Radical Socializante: Con bases sociológicas. Critica a la escuela y sus ritos. El aprendizaje es a partir del entorno. La escuela debe ser liberal, sin reglas ni disciplinas.
Humanista: Tiene fundamentación psicológica. Orienta a rescatar y exaltar las áreas positivas del ser humano. Corriente da importancia al individuo como un todo.
Cognoscitiva: Base biológica. El sujeto construye conocimiento a través de su interacción con el entorno. Concibe el conocimiento como una construcción a través de la cual va logrando por medio de la modificación adaptativa durable de la conducta.
Constructivismo. Se nutre de la psicología cognitiva. Se habla de aprendizaje significativo. Se destaca el aporte de Vygotsky y su zona de desarrollo.
Es en este momento en el que los y las maestrantes abordan el enfoque por competencias y guiados por la maestra se concluye que este es un enfoque conductista, con la salvedad de que no divide al sujeto y se parte del entorno para alcanzar el aprendizaje esperado.
Finalmente, se deja especificado que para la próxima clase se iniciará con el aprendizaje por descubrimiento.
Rachel Ureña Pérez
El proceso de enseñanza
ResponderEliminarEste proceso esta orientado por un marco de referencia que es el curriculum.En este se encuentra todos los procedimientos y las pautas a seguir donde el docente debe empoderarse de esos procesos para lograr en su estudiante el aprendizaje significativo no hay enseñanza sin aprendizajes por otra parte las estrategias, herramientas y las condiciones adecuadas dependerá que el proceso sea efectivo y obtenga buenos resultados. Según algunos autores enseñar es encausar a los alumnos hacia los hábitos de aprendizajes auténticos que los acompañan a través de la vida la cotidianidad y se puede obtener varias formas de aprendizajes emperico que es el que se da en el ambiente que se desenvuelve individuo y el especializado que es el que se le da por procesos es mas especializado el rol docente es mejorar la calidad del aprendizaje por ende debe estar actualizado, tener dominio de su área. Conocer las competencias fundamentales implementar estrategias diversas y saber utilizarlas en los momentos adecuados., ser el guía del proceso enseñanza - aprendizajes incentivar a sus alumnos a que sean críticos, capaz de elaborar sus propios conceptos y ser una persona competente en la sociedad. El estudiante debe ser curioso, disciplinado audaz, le ayudara a asimilar los procesos ya que este se da por etapas. Los procesos de enseñanza se dan en diversas teorías unas de esas es el constructivismo, donde el docente es el facilitador de los materiales necesario para que el alumno pueda construir sus propios concepto al estar en contacto directo con el objeto, también el docente debe buscar y manejar las estrategias adecuadas para trabajar en los procesos de aulas.las estrategias básicas. Son: exploración de saberes previos inserción con el entorno, dialogo dirigido, pregunta y respuesta entre otras esto les permite saber el grado de conocimiento que tienen los estudiantes del tema a tratar así que va de lo particular a lo general y refuerza los aprendizajes que ya tiene el alumno dándole la oportunidad de elaborar sus propios conceptos. En el currículo están plasmados todas las competencias, contenidos, valores, estrategias, actividades entre otras que tanto como el docente y el educador debe tener. Este es la principal herramienta que avala y acoge a los involucrados en el proceso enseñanza -aprendizaje.
MARIA VILEYSI FELIZ R